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本文来源:http://www.ayotuku.com  发布日期:2018-10-04 浏览数:789


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记者从西藏自治区教育厅获悉,自治区计划在今年完成3.7万人的扫盲工作,使全区青壮年文盲率下降到2%以下。

近年来,网络教育新闻宣传工作取得了明显进展,一批有一定影响的教育网站的新闻栏目受到用户的广泛欢迎,各地已基本建立起省、市、县和学校四级教育网站。各级地方教育行政部门已普遍在教育门户网站首页开设教育新闻栏目,有的将重要新闻在网站首页设置醒目的图文新闻,有的在教育新闻栏目下设有几个新闻子栏目等;部分学校也在校园网首页开设校园新闻栏目。许多教育网站开发和使用教育信息报送平台,利用网络优势,迅速传送和发布教育新闻和图片,共享教育新闻,在网络教育新闻宣传方面发挥着积极的作用。但是,各地网络教育新闻宣传还存在着不平衡的状况。

疫苗接种造成病残和死亡的调查诊断是一项技术性、专业性很强的工作,需要多学科的专业人员共同参与。此次调查中,儿科神经内科学、感染症学、临床免疫学、血液病学、流行病学、疫苗学等多学科权威专家们,集中调阅了15名患儿的病历和相关资料;赴太原、阳泉、吕梁、临汾、运城、长治、晋城等7市11个县区,对11名患儿逐一访视诊察,对4名已病故患儿的家属进行认真访谈;全面系统地核查了所有患儿疫苗接种史和患病后的临床资料,调查组集体对15名患儿的病情分别进行讨论分析,作出最终的结论。

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  1.早期离校生控制在10以下。早期离校生是指18岁至24岁年龄组中仅具初中学历而目前未在教育机构中接受教育和培训的人。

  我们要有一种教育家意识,这种意识不是“官”和“权威”意识,而是思想高度。  对教师而言,《陶行知名篇精选》(教师版)是一本案头必备之书,陶行知的文字生长在中国人的思想传统和教育现实之上,对现在的教育,仍然有着亲和力,它既是一种珍贵的教育思想,又是一种教育思想源头性的资源。  陶行知写文章从不空谈,也不只是技术层面的东西,他从精神和价值层面切入到当时中国教育的实际,寻找好的教育形式。  在当今传媒发达的时代,信息量巨大,废话也多,就连许多教育理论之类来引导教师的文字,也让人读了不知所云。有一种文字具有这样的力量,不绕弯,直击问题的要害。陶行知的文字就是这样的文字。而《陶行知名篇精选》(教师版)作为经过陶行知的学生、原陶行知研究会会长方明精选的文集,阅读者随时会遇到这种震撼。  这是一本陶行知教育思想的简明读本。书中主要阐明了陶行知代表性的教育观念,如生活教育观念、教学做合一的教育观念、民主教育观念、完整人的观念等。作为名篇的精选,这本书在选择篇目上下了功夫,强调时代针对性和价值。像《教学合一》、《教学做合一》、《行是知之始》、《杀人的会考与创造的考成》等文章都有超越现在流行理论的底蕴。如他在《教学合一》中讲了教学要合一的理由,他认为教育的效果就是让学生获得“自得”的能力,用现在的话说就是让学生获得举一反三的自学能力,获得学习的主动性,让学习成为一种自觉的终身性的学习。因此,他认为传统的传授方法有问题,要进行改革。他认为,教师的责任在教学生学,教师教的法子必须根据学的法子,教师必须一面教一面学。这样的观点和我们现在的新课程改革要贯彻的理念在本质上是一致,这当然不是说陶行知的教育观点有怎样的超前性,而是说我们的教育传统有着强大的因袭性,陶行知所遭遇的教育困境并没有因为时过境迁而发生了根本性的变化,相反,它只是以不同的面孔出现罢了。人生和教育的根本问题并不多,多的是我们应对这些问题的办法。但问题的关键在于我们能够透过纷繁复杂的现象抓住这些核心问题。这就是陶行知文章的作用,它提醒我们从根本上去思考问题,思考教育的关键。  陶行知思考教育,很细腻又有开阔的视野,他在《平民教育概论》中说:“我们的希望是:处处读书,人人明理。”这短短几个字就道出了平民教育的宗旨和目的。在《学做一个人》中,他强调学生要学会做一个整个的人,要身体好,要有独立的思想,还要有独立的职业。在另一篇文章中,他劝诫当时的校长要做整个的校长,不要分心,不要兼这样那样的职务。这些文章虽然写在几十年前,但仍然有俘获我们的魅力。  陶行知写文章从不空谈,也不只是技术层面的东西,他从精神和价值层面切入到当时中国教育的实际,寻找好的教育形式。现在教育界和出版界盛行教育叙事、教育随笔之类的东西,这固然可喜,但我们看看那些文章,就觉得有些让人失望,那些文字还停留在经验主义的层面,充其量是一种教育技术的追求,大多是对一些琐碎的教育事件进行经验总结,很少有从教育本身来思考那些教育故事。这也就表明了一个问题,即当前即使那些最活跃的教师的职业思维视野仍然很偏狭。换句话说,我们的教师缺乏的不是敬业的精神,他们缺乏职业的自觉。二者的区别在于,前者是一种机械的劳作,而后者既敬业又有精神的指引。这可以说是当前教师最大的问题,他们兢兢业业、不辞辛苦,在忙忙碌碌中进行着一种重复性的劳作,缺乏对教育的反思、改进意识,如果有这种意识,也停留在技术层面,即如何让学生获得更好的分数以应对考试。这种职业自觉的缺失是最值得我们反思的。陶行知认为,教学做事当然要做好,但我们要在“做”中包含思想,他说,“做”是在劳力上劳心。即做要含有三层特征,一是行动,二是思想,三是新价值的产生。这是极其深刻的,尤其对当前忙于盲目的“做”的教育环境下的我们,不啻醍醐灌顶。  陶行知的文章通俗晓畅,即使是谈教育理论的文字也一样深入浅出。我们可以学习、思考、对照自己。甚至有些教学法可以直接拿来用,但这不是我们读陶的目的,在现在很多教育图书强调实用的大语境下,读陶是一种眼光,它给你的是构建你自己的教育理想、观念,让你学会思考,获得一种职业的自觉。当我们说“我们当老师的”时候,我们能有一种信心,能够感到一种自豪和使命感,甚至获得一种教育家意识。这种意识不是“官”和“权威”意识,而是思想高度。  对教师而言,《陶行知名篇精选》(教师版)是一本案头必备之作,陶行知的文字生长在中国人的思想传统和教育现实之上,对现在的教育,仍然有着亲和力,既是一种珍贵的教育思想,又是一种教育思想源头性的资源。阅读陶行知的教育名篇,其实就是一次返璞归真的过程,在容易被各种流行的理论闹得不知所措的今天,这是相当可贵的。经由《陶行知名篇精选》(教师版),每个阅读者都会获得贴近教育的机会,每个阅读者都会随着陶行知的思路,透过简洁的文字,达到教育的深处。  (《陶行知名篇精选》(教师版),方明编,教育科学出版社2006年5月版)    《中国教育报》2006年6月15日第8版

11年前的一天早晨,家住酉阳土家族苗族自治县李溪镇的王永仙在家附近发现了一个奄奄一息的女婴,她连忙把婴儿抱进屋,经过悉心照料,把这个女婴从死亡线上拉了回来。尽管王永仙当时已生育有4个孩子,负担很重,但她还是不顾家人的反对,收养了这名女婴。到目前为止,王永仙已先后收养了7名孤儿。

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张学军在《当代教育论坛》2007年第4期《努力提高教育科学研究水平充分发挥教育科研在教育改革与发展中的积极作用》一文中指出:为了充分发挥教育科研在教育改革与发展中的作用,坚持教育科研为教育行政决策服务、为教育改革与发展实践服务、为教育科研人员和广大教师服务的方向,应当从以下几个方面着手:第一,建设一支素质精良的教育科研队伍。应着眼于优化人力资源配置,通过培训、调整、引进等渠道,提高队伍的整体素质,优化队伍的学历、职称、年龄、知识和能力结构,形成合理的科研人才梯队。第二,推进重点研究领域与信息化建设。要在教育宏观决策前期研究、教学研究和教育教学理论研究等“三大领域”,密切关注教育改革和发展的重大实践问题,突出应用性研究。第三,完善教育科研管理和运行机制。第四,推动教育科研产业开发。重视知识产权竞争力的培养,加大教育科研成果转化力度,形成相应的教育科研产业。第五,营造和谐的教育科研工作环境。要通过完善各项制度,推进院务公开,建立有效的运行机制,为职工的发展提供良好的政策环境。

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